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电子科学与技术专业工程教育认证工作


发布日期:2016-11-16
 
电子科学与技术专业工程教育认证工作
 
1、工程教育专业认证与《华盛顿协议》
1.1 工程教育专业认证

           工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。
1.2 《华盛顿协议》简介 

          《华盛顿协议》是本科工程学位互认协议,通过对工程教育认证体系的多边认可,实现对工程教育学历的互认。2013中国成为准会员国,2016中国成为正式会员国。
1.3 为什么要进行工程教育专业认证

公众:只有经过可靠的认证机构所认证的学校(专业)才是被承认的学校(专业);
学校和专业:关系到学校的生存条件(有利于吸引学生,吸引投资);
学生:学位被认可,毕业生被接受。在获取资助、奖学金、学分被其他高校认可、学位被其他国家接受。受工业界认可。
1.4 工程教育专业认证的核心理念

以学生为中心:把全体学生学习成果作为关注的焦点;
成果导向(OBE):教学设计和教学实施的目标是保证学生取得特定的学习成果;
质量持续改进:建立“评价反馈改进”闭环,形成持续改进机制。
 
1.5 工程认证标准框架  
      以学生为中心,以培养目标与毕业要求为导向,通过课程体系、师资队伍、支持条件支撑毕业要求的达成,进而支撑培养目标达成,实施内外评价反馈的持续改进体系。
 
2、专业背景

时间
发展
上世纪60年代
河北工学院半导体器件专业
1988
半导体器件专业实验室被国家教委评为全国高校优秀实验室
1998
教育部进行学科目录调整,本专业更名电子科学与技术专业
1997年和2000
学科获得微电学与固体电子学硕士学位授予权和博士学位授予权
2000
微电子学与固体电子学学科成为河北省重点学科
2003
获批设电子科学与技术一级学科博士后流动站
2010
获得电子科学与技术一级学科博士学位授予权
2013
电子科学与技术专业入选教育部卓越工程师培养计划实施专业,同年,为本科教学服务的实验中心被批准为国家级实验教学示范中心。
2014
电子科学与技术一级学科成为国家重点学科培育学科
20166
电子科学与技术一级学科被河北省列为国家一流学科建设学科
 
3、培养目标和专业出口
3.1培养目标和专业出口(毕业要求)的内涵
 
 

 
 

 

 
3.2 培养目标
              3.2.1 培养目标的制定依据
培养目标制定依据
----培养目标主要依据学校及专业的本科教育定位、社会需求状况及本专业的学科支撑关系、毕业生的主要就业领域及预期、社会竞争优势等制定。
河北工业大学办学定位:
“工学并举”办学特色;
“勤慎公忠”校训精神;
“勤奋、严谨、求实、创新”的优良校风;
立足京津冀、辐射全国、面向世界,坚持以工为主、工理经管文法艺等多学科协调发展;
培养德智体美全面发展、严谨务实、开拓创新、具有社会责任感的高素质专门人才
专业办学定位:
依托学科优势,秉持学校“工学并举”办学特色,把服务于国家特别是京津冀区域经济社会发展的需求作为办学的立足点;
培养基础厚、口径宽、能力强,掌握扎实的电子科学和技术的基本理论及专业知识,具备创新精神、实践能力和发展潜能的,能够从事微电子、电路与系统、电子测控相关领域的工程设计、研究和开发的电子类高级工程技术人才
本专业的社会需求状况
伴随着国内经济发展方式的转变、产业结构的转型升级和经济驱动要素的转变,电子信息产业将成为新常态下我国经济可持续发展的主力军;
我国在电子信息、微电子技术与集成电路等领域,从事系统设计、软硬件开发、生产制造、管理和技术服务的人才特别是复合型人才的需求将进一步加大
学科现拥有天津市电子材料与器件重点实验室、河北省微电子超精密加工材料与技术协同创新中心等科研平台;
学科从国外高校和知名研究单位全职引进了一批包括“千人”在内的高水平学术骨干,形成了以海外归国人员为骨干的学术团队
毕业生主要就业领域
本专业毕业生主要就业领域是微电子、电路与系统、电子测控等方面的技术研究、技术服务及管理等,就业方向主要有集成电路设计、电子信息、计算机应用、半导体技术、光电子、通信、微波、纳米技术等
本专业毕业生社会竞争优势
①专业基础扎实,知识结构完善,就业面宽,适应能力较强;
②专业综合素质较高,创新和实践能力突出,具有较强的动手能力和分析与解决问题的能力,就业后体现出后劲足、成长快的特点;
③具有吃苦耐劳、爱岗敬业的品质,能够扎根于生产、科研一线岗位;
  能够较快地适应社会和工作需要,具有积极开拓专业业务的潜力。
毕业后职业发展预期
毕业后1年,能够胜任到生产、科研或售前售后技术服务等一线岗位;
毕业后2-3年,能够胜任企业的生产管理、技术开发、科研等岗位,能够参与设计(研究)院所的工程设计和开发;
选择继续深造读研的毕业生,入学后3年内可获得硕士学位;毕业后3-5年,能够独立工作,胜任新产品与新技术的研发工作,参与或独立管理或组织生产,成为某一项目、岗位或部门的负责人
 
 

3.2.2 培养目标的修订

 
 
 
培养目标修订情况
2012-2014  培养目标:
 
培养德、智、体、美全面发展,“高素质、厚基础、宽口径、强能力”,具备电子科学和技术的基本知识,能够从事各种电路系统、集成电路、光电信息的设计、制造以及相应的新产品、新电路、新工艺的研究和开发,具备创新精神、实践能力和发展潜能的电子类高素质专门人才。
 
2015版 培养目标:
 
培养面向电子信息行业需求和可持续发展的电子类应用型工程技术人才。具体为:
(一)热爱祖国,具有良好道德与修养,身心健康,遵纪守法,明礼诚信,社会责任感强;
(二)拥有宽广的人文和社会科学知识以及扎实的自然科学知识;
(三)具备电子科学与技术学科及相关专业基本理论和基本技能,在微电子、电路与系统、电子测控等领域具有竞争优势,能在本专业及与相关交叉学科从事生产运行与技术管理、工程设计、技术开发、科学研究等工作;
(四)具有融合本专业及相关学科理论及技术的系统思维和创新意识,积极探究新知识和新技术,适应行业发展需求。
2016版 培养目标:
 
为适应现代科技发展和经济建设需要,适应国家和区域经济发展对人才的需求,本专业培养具有良好道德与修养、社会责任感强;拥有良好的人文素养,扎实的自然科学及专业基础知识,工程实践能力强;积极追踪发展电子科学与技术领域的新知识、新技术,有一定的创新能力,能够从事微电子、电路与系统、电子测控相关领域的工程设计、研究和开发的电子类高级工程技术人才。预期学生在毕业后五年左右能达到的具体目标如下:
(一)具有良好职业道德、个人修养以及国际视野,遵纪守法,在工作中具有社会责任感、事业心、安全与环保意识,能够积极服务国家与社会;
(二)学生毕业五年后在微电子、电路与系统、电子测控等领域具有竞争优势,能在本专业及与相关交叉学科从事生产运行与技术管理、工程设计、技术开发、科学研究等工作;
(三)具备扎实的自然科学知识以及电子科学与技术学科及相关专业基本理论和基本技能,能够运用专业知识和工程技能,独立发现、研究和解决工作中遇到的复杂工程问题;
(四)能够通过继续教育或者其他终身学习渠道,自我更新知识和提升能力,进一步加强创新意识和开拓精神,并在实际工作中加以运用。

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